Система педагогических наук
В результате развития науки, техники и культуры происходят дифференциация знаний и специализация наук. В педагогической науке процесс специализации и дифференциации проявляется особенно заметно.
Педагогика, зародившаяся в недрах философии как ее часть, имеет в настоящее время большое число ответвлений, которые развиваются как ее отрасли. Эти отрасли определяются особенностями объекта воспитания: возрастом, профессией, психофизиологическими данными и т.д.Основные «ветви» древа педагогической науки следующие.
Общая педагогика — изучает и формирует принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений. Эта отрасль педагогических знаний исследует фундаментальные законы обучения и воспитания. Составными частями общей педагогики являются: теория воспитания, теория обучения (дидактика) и теория организации и управления в системе образования.
Дошкольная педагогика — изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста.
Педагогика общеобразовательной школы — исследует содержание, формы и методы обучения и воспитания школьников.
Специальная педагогика (дефектология) — наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки. В зависимости от вида дефектов выделяют такие ее направления: сурдопедагогика — изучает закономерности обучения и воспитания глухих; тифлопедагогика — слепых и слабовидящих детей; олиго- и френопедагогика — умственно отсталых детей; логопедагогика — разрабатывающая вопросы исправления речи детей и подростков.
Педагогика профессионально-технического и среднего специального образования — изучает и разрабатывает вопросы обучения и воспитания учащихся ПТУ и средних специальных учебных заведений.
Исправительно-трудовая педагогика занимается вопросами перевоспитания правонарушителей всех возрастов.
Военная педагогика изучает особенности воспитания воинов.
Педагогика высшей школы разрабатывает вопросы обучения и воспитания студентов вузов.
Значительное место в системе педагогических знаний занимает история педагогики, раскрывающая историю развития теории и практики обучения и воспитания в разные исторические эпохи, разных стран и народов.
Еще по теме Система педагогических наук:
- 4.3. Психология и педагогика предмет педагогики; цели образования и воспитания; педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение; средства педагогического воздействия на личность; методы педагогического воздействия на личность
- Хейне Пол. Экономический образ мышления. - Пер. с англ. M., Изд-во «Каталаксия» для серии Библиотека студента по заказу Академии педагогических и социальных наук и Московского психололхюциального института. 1997- 704 c., 1997
- Педагогические требования к применению методов убеждения
- 1.1. Деньги и кредит в системе наук
- 5.2 Сравнительный анализ адаптационных схем педагогических вузов, следующих стратегиям “Консервативная” и “Стагнация”
- 35. Система экономических наук (общая классификация)
- 1.1.1.Экономика и система экономических наук
- Финансовый контроль в системе экономических наук
- 1.3. Место экономического анализа в системе наук
- Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема
- Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение
- 1.2. Место экономического анализа в системе экономических наук
- 36. Экономическая теория в системе экономических наук
- БОЛЬШАКОВ Захар Анатольевич. Основные тенденции развития военно-промышленных корпораций США в 1990-х годах / Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. - Москва: Российская академия наук, Институт мировой экономики и международных отношений. - 179 с., 2002