1. Человек и экономика. Различные модели рационального поведения экономического человека

Человек — это главная производительная сила, поскольку он не только создает, но и приводит в действие и определяет способы использования средств производства. В свою очередь, распростра­нение новых средств производства предъявляет новые требования к рабочей силе.

Экономическая, или хозяйственная, деятельность представля­ет собой целесообразную деятельность, т.е. усилия людей в про­цессе хозяйствования, основанные на известном расчете и направленные на удовлетворение их разного рода потребностей. Она про­является, с одной стороны, в затратах энергии, ресурсов и т.д., а с другой - в соответствующем пополнении жизненного расхода. При этом экономический субъект (человек в хозяйственной деятельнос­ти) стремится действовать рационально, т.е. путем сопоставления затрат и выгод. Хозяйственная деятельность людей - это сложный комплекс разнообразных явлений и процессов, в котором выделяют четыре стадии: собственно производство, распределение, обмен и потребление.

При осознании потребностей людьми возникает мотивация к труду. В этом случае потребности приобретают конкретную фор­му - форму интереса. Экономический интерес - это форма про­явления экономических потребностей. Экономические интересы представляют собой объективные побудительные мотивы хозяйс­твенной (экономической) деятельности. Многообразие субъектов хозяйствования порождает многообразие экономических интере­сов. Классификация экономических интересов осуществляется на основе использования различных критериев. На основе выяв­ления носителя интересов различают интересы общественные, коллективные и личные, национальные и интернациональные, региональные и ведомственные, групповые и семейные, классо­вые, различных социальных групп (работающих, неработающих, молодежи, пенсионеров и т.д.). Особые группы составляют инте­ресы текущие и перспективные, рациональные и нерациональные, подлинные и ложно понятые, финансовые, трудовые и т.д.

Помимо материальной мотивации, связанной с материальной заинтересованностью, различают социальную, или моральную, мотивацию и административную (организационную) мотивацию. Административная мотивация опирается на право государства требовать участия в труде и право администрации требовать от работников соблюдения принятых правил трудовой деятельности. Основа этой мотивации - дисциплина труда, а ее результат — дисциплинарная ответственность, включающая меры воздействия на работника за неправильное исполнение своих обязанностей или невыполнение их. Социальная (моральная) мотивация представля­ет использование моральных, нравственных стимулов и основана на нравственных ценностях работника, осознании им труда как долга перед обществом.

В экономической литературе встречаются многие направления «моделирования» человека. Рассмотрим некоторые из них.

1. Модель рационального поведения человека, разработанная английской классической школой, маржинализмом и нео­классиками. В основе такого поведения лежит стремление индивидуума получить максимальный результат при минимальных затратах в условиях ограниченности используе­мых возможностей и ресурсов.

2. Модель человека, разработанная кейнсианской школой. Мотивационные стимулы включают в себя не только стремле­ние к материальным благам, но и определенные элементы психологического характера - милосердие, цели, связанные с традициями, с использованием свободного времени.

3. Модель человека, разработанная К. Марксом. Данная мо­дель предполагает восхождение от абстрактного к конкрет­ному, от так называемого «простого товаропроизводителя» до капиталистов, представляющих промышленный, торго­вый и ссудный капиталы.

4. Новая модель субъектов социально-экономического про­цесса, отражающая современные реалии. Для этой модели характерно изменение мотивации деятельности в направ­лении возрастания значения тех ее составляющих, которые обеспечивают реализацию не столько материальных, сколь­ко духовных потребностей личности (удовлетворенность от самого процесса труда, его социальная значимость, сложность). Ей присущи значительная информированность о мире, в котором люди существуют, более высокий общеобразовательный и культурный уровень и т.д.