<<
>>

ГЕНЕЗИС АВСТРИЙСКОЙ ШКОЛЫ

Хотя экономическая наука, еще задолго до Маркса, обна­ружила двойственный характер товара, как потребительной и меновой ценности, но она проводила это различие не­достаточно сознательно, что приводило нередко к смешению обоих понятий.

Даже строгий логический ум Рикардо не обнаруживал требуемой в данном вопросе ясности. Только Марксу удалось разрешить эту антиномию благодаря двум условиям. Во-первых, он опирался на уже вполне развитые капиталистические отношения, ігри которых, как он говорит,

в «Введении», «абстрактная категория труда», труда sans phrase, этот исходный пункт современной экономической науки впервые становится практической истиной». Во-вторых, Маркс применил диалектический метод к исследованию обще­ственных явлений, благодаря чему ему удалось вскрыть в товаре единство потребительной и меновой ценности и ука­зать те общественные условия, когда они обособляются и про­тивостоят друг другу, как два полюса, две противоположности, так что в ценности нет ни атома потребительной ценности:

Двуликий характер товара, смутно сознаваемый бур­жуазными экономистами, послужил отправным пунктом для различных направлений: экономической мысли, отдававших1 предпочтение либо одной, либо другой стороне товара. Со времени классиков, в особенности Рикардо, указанное разде­ление на две школы, из которых одна в своем анализе отпра­влялась от производителя, другая от потребителя, сделалось особенно резким.

Австрийцы, отстаивающие примат потребления, есте­ственно примкнули к тому течению, которое ставило во главу угла потребительную ценность. Сюда относится учение Га- лиани, Кондильяка, в особенности Госсена и Thomas, а также различных представителей теории спроса и предложения, как Шторх и др., которые пытались еще задолго до австрийцев, в той или иной форме, связать полезность со спросом и пред­ложением.

По представлениям самих теоретиков суб’ективной шко­лы, предшествовавшие им попытки обосновать теорию цен­ности на базисе полезности благ потерпели неудачу вслед­ствие недостаточности предпосылок.

Процесс оценок, склады­вающийся из двух моментов: суб’єктивного момента, т.-е. стремлений хозяйствующего суб’єкта к увеличению своего благополучия, и об’єктивного — зависимости наших по­требностей от обладания внешними предметами, учитывался сторонниками этого направления односторонне. Они базиро­вались, по мнению австрийцев, только на втором моменте, не оттеняя суб’ективной стороны. Исходя из понятий абстракт­ной родовой полезности, и выводя, уже в лице Бруно Гильде­бранда, ценность отдельной единицы каждого предмета из де­ления величины, представляющей родовую ценность, на число наличных предметов, они оказывались не в состоянии об’-

яснить противоречия между потребительной и меновой цен­ностью. Они становились втупик перед таким фактом, что наиболее полезные предметы, как воздух, вода и т. п. не имеют ценности, тогда как, например, алмаз, представляющий весьма малую полезность, обладал очень высокой меновой ценностью. Они не умели об’яснить различие в оценке одних и тех же благ. Они могли лишь констатировать, что увели­чение и уменьшение количества предметов изменяет нашу расценку этих предметов, но не приводили причин явления1).

Поправка австрийцев к старому учению и заключается, по их мнению, в том, что они различают полезность во­обще и ценность. «Отношение к человеческому благопо­лучию, говорит Бем-Баверк, может выразиться в двух суще­ственно различных формах. Низшую форму мы имеем тогда, когда данная вещь обладает вообще способностью слу­жить для человеческого благополучия. Напротив, для высшей формы требуется, чтобы данная вещь являлась не только при­чиной, но вместе с тем и необходимым условием человеческого благополучия... Низшая форма называется по­лезностью; высшая—ценностью»[176] [177]). Это вытекает из того, что потребности наши безмерны, запасы же благ огра­ничены. «Ценность приобретают материальные блага тогда, — пишет Бем, — когда имеющийся налицо запас материальных благ этого рода оказывается настолько незначительным, что для удовлетворения соответствующих потребностей его или не хватает вовсе, или же хватает в обрез, так что, если отбросить ту часть материальных благ, об оценке которой именно и идет дело в том или ином случае, то известная сумма потребно­стей должна будет оставаться без удовлетворения» [178]).

Так излагает Бем историю и сущность своего учения в «Основах» и уверяет нас в больших приобретениях, достигну­тых для экономической науки австрийцами.

Другого мнения на этот счет держится наш отечествен­ный экономист В. Дмитриев, сторонник математической ветви психологической теории, следовательно, человек близкий, по взглядам,- к австрийцам. Он полагает, что австрийская школа

(Бем, Визер и др.) прибавила, очень немногое к тому, что было сделано до нее для разрешения проблемы ценности, если не считать большей выработанности терминологии и происте­кающей отсюда большей внешней стройности1). Такова же и точка зрения английского экономиста Бонара, который дал, по словам Мануйлова, лучшую критику теории предельной полезности. Бонар утверждает, что общие заключения ав­стрийских теоретиков не вносят революции в экономическую доктрину и, повидимому, сводятся к более ясному определе­нию понятия «суб’ективной ценности». «Предельная полез­ность, замечает английский экономист, скорее определение ценности, чем об’яснение ее причины» [179] [180]).

Мы считаем что историческая правда на стороне Дмит- триева и Бонара, Бем яге слишком «суб’єктивно» пишет исто-. рию суб’ективной теории.

Еще в 1623 г. в Англии было написано английским эко­номистом Rice Vaughan (опубликовано в 1655 г.) произведе­ние «А discourse of coin and Coinage», в котором говорилось: «Полезность и приятность (use and delight) или представле­ние о них — истинные причины, почему все вещи имеют цен­ность и цену, но отношения этой ценности и цены целиком зависят от редкости и обилия». «Те же самые вещи могут в разное время чрезвычайно резко различаться в цене... как, например, отношения цены [181]) хлеба, скота, рыбы не всегда остаются одними и теми яге, и каждое щз них в разное время вследствие различных причин изменяется, в цене» [182]).

В. Либкнехт, цитируя приведенные слова, прибавляет от себя: «Vaughan выводит, следовательно, меновую ценность товара прежде всего из его полезности, из значения, которое он имеет для удовлетворения человеческой потребности. Если это условие налицо, то ценность и цена вещи зависят от ее ко­личества» [183]). По существу, то же самое и у австрийцев: и у них предельная полезность зависит от Bedarf und Deckung.

При некотором усилии можно вскрыть и другие чужерод­ные элементы австрийской теории, в частности, учения Бема, Мы можем указать здесь, что об’яснение Бем-Баверком проис­хождения прибыли содержится в той или иной форме у от­дельных экономистов, например, в рассуждениях Галиани и Тюрю о прибыли и проценте. Сюда же следует отнести и дан­ную Бем-Баверком интерпретацию обмена, которая предста­вляет ни что иное, как тонко замаскированную подделку «прибыли от отчуждения», profit upon alienation вульгарной политической экономии.

<< | >>
Источник: ДВОЛАЙЦКИЙ Ш.М., ЧЛЕНОВ С.Б.. ПРОБЛЕМЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИИ. ПОД ОБЩЕЙ РЕДАКЦИЕЙ ДВОЛАЙЦКОГО Ш. М. и ЧЛЕНОВА С. Б. МОСКОВСКИЙ РАБОЧИЙ - 1925. 1925

Еще по теме ГЕНЕЗИС АВСТРИЙСКОЙ ШКОЛЫ:

  1. 1. К. Менгер - основоположник австрийской школы маржинализма
  2. К.Менгер —основоположник австрийской школы маржинализма
  3. Экономическая теория маржинализма. Австрийская и лозаннская школы
  4. "Новое слово" австрийской школы предельной полезности
  5. 31. Маржинальная теория (Австрийская, английская и американская школы).
  6. Экономическая теория австрийской школы
  7. Экономическая теория маржинализма. Австрийская и лозаннская школы. Лекция, 2020
  8. 52. Полезность как выражение сущности ценности в понимании представителей неоклассического направления и австрийской школы политической экономии
  9. Л. В. Куряев. Экономический цикл: анализ австрийской школы. - Челябинск: Социум,. — 220 с. (Сер.: «Бум, крах и будущее», 2005
  10. 2.2. Генезис неприроды — генезис природы
  11. 12.2. История экономических учений формирование основных направлений современной экономической мысли: маржинализм, неоклассические школы — австрийская, лозаннская, кембриджская, американская, кейнсианство; история современных (послевоенных) экономических теорий; экономическая мысль в России
  12. Глава 11 Австрийская школа
- Информатика для экономистов - Антимонопольное право - Бухгалтерский учет и контроль - Бюджетна система України - Бюджетная система России - ВЭД РФ - Господарче право України - Государственное регулирование экономики в России - Державне регулювання економіки в Україні - ЗЕД України - Инновации - Институциональная экономика - История экономических учений - Коммерческая деятельность предприятия - Контроль и ревизия в России - Контроль і ревізія в Україні - Кризисная экономика - Лизинг - Логистика - Математические методы в экономике - Международные экономические отношения - Микроэкономика - Мировая экономика - Муніципальне та державне управління в Україні - Налоговое право - Организация производства - Основы экономики - Политическая экономия - Размещение производительных сил (РПС) - Региональная и национальная экономика - Страховое дело - Теория управления экономическими системами - Управление инновациями - Философия экономики - Ценообразование - Экономика зарубежных государств - Экономика и управление народным хозяйством - Экономика отрасли - Экономика предприятия - Экономика природопользования - Экономика труда - Экономическая безопасность - Экономическая география - Экономическая демография - Экономическая статистика - Экономическая теория и история - Экономический анализ -