Воспроизводство кадрового потенциала

Основная проблема Академии наук - кадровая. Низкая оплата труда и невысокий престиж научной деятельности в обществе ставят сотрудников академии в невыигрышное по сравнению с сотрудниками коммерческих организаций положение, поэтому молодые способные люди - потенциальные ученые - выбирают иные жизненные пути.

В основу развития и деятельности РАН должны быть положены две главные организационные структуры, обеспечивающие преемственность развития науки: структура институтов и структура научных школ. Традиционная структура институтов не должна быть разрушена. Знания, которыми владеет РАН и которые составляют ее основное конкурентное преимущество, имеют как документальную, отторжимую (от сотрудника) составляющую - книги, журналы, отчеты, технические системы и т. п., так и неотторжимую, заключенную в головах сотрудников составляющую. Кроме этого, носителем важной части информации является коллектив - лаборатории, отдела, института. Для эффективной научной деятельности большое значение имеет атмосфера, человеческие отношения, сложившиеся привычки и традиции. Хранителями всего этого являются институты, поэтому с уверенностью можно сказать: любая реорганизация, сопровождающаяся перетасовкой сотрудников между институтами, снизит результативность научной деятельности. В ходе преобразований надо бережно относиться к сложившимся формам организации науки - разрушение организационных форм может привести к невосполнимой (как показывает, например, история Германии) утрате научного потенциала.

Если институты и лаборатории - традиционные формы организации науки, то такая форма, как научные школы, нуждается в развитии. Школы не замыкаются в рамках институтов, часто объединяют и сотрудников институтов, и студентов, и аспирантов, включая и бывших. Возникает двойная - организационная и научная - система связей и влияния, которая жизненно необходима в современном научном сообществе.

Необходимо уточнить и отчасти формализовать понятие научной школы, может быть, ввести даже подтверждаемые титулы «глава научной школы» и «член научной школы» и указывать эти данные при защите диссертаций, выделять средства на публикацию монографий научных школ, более широко проводить конкурсы грантов на поддержку научных школ. Для студента, молодого ученого, аспиранта или докторанта должна стать престижной принадлежность к той или иной научной школе.

Одновременно необходимо использовать интеграционные каналы между РАН и высшей школой для закрепления молодых кадров. Если молодой человек идет в аспирантуру, докторантуру или магистратуру вуза, преподавание в котором ведется в существенной части работниками данного института РАН, последний может заключать трехсторонний договор с вузом и молодым человеком, предусматривающий ту или иную форму сотрудничества его с институтом после окончания соответствующего учебного заведения.

Некоторые выводы

У РАН есть важная и актуальная для общества миссия, которая не может быть перепоручена никакой другой организации, и эта миссия выполнима.

В статье предложена некоторая концепция, принятие которой позволяет далее выстроить стройную, осмысленную и понятную для властей и общества поэтапную программу дальнейших действий. Страна стоит на развилке. Ситуация реальной и беспрецедентной в истории России опасности чуть ли не сознательного скатывания страны в бездну невежества, интеллектуального и, как следствие, экономического прозябания на обочине мировой цивилизации требует решительного выбора и решительных действий.