Введение

Актуальность темы исследования. Высшее образование в России как специфическая отрасль всего народно-хозяйственного комплекса в пери­од рыночных преобразований также подверглась существенным изменени­ям.

В этих условиях меняется статус высшего учебного заведения - вуз становится субъектом рыночных отношений и выступает как товаропроиз­водитель образовательных услуг (ОУ), подчиняющийся тем же экономиче­ским и правовым нормам, что и другие хозяйствующие субъекты. Это влечет за собой соответствующее изменение методов управления вузом уже как де­ловым предприятием. Новая парадигма вуза предполагает существенные из­менения экономики и управления высшим учебным заведением. Для этого необходимо подвергнуть сомнению н пересмотру действующие в вузах мо­дели неэкономического поведения, концепции управления, цели и стратегии деятельности.

Формирование многоукладной образовательной системы, обострение конкурентного соперничества на рынке образовательных услуг диктуют не­обходимость поиска путей повышения конкурентоспособности вузов. Одна­ко можно утверждать, что сформированный к настоящему времени теорети­ческий аппарат и имеющийся практический опыт управления конкуренто­способностью вузов не обеспечивают менеджеров высших учебных заведе­ний необходимой методической базой для организации устойчивого и эф­фективного функционирования образовательных учреждений и организаций в динамичной конкурентной среде.

Поэтому настоятельным требованием в сегодняшних условиях явля­ется разработка теоретических основ, методического аппарата и практиче­ских инструментов управления конкурентоспособностью вузов в рыночных условиях.

В данной работе автор исходил из тезиса, заключающегося в том, что конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг должна быть обеспечена системным подходом к управлению вузом. Такой подход, по на­шему мнению, предполагает анализ всего комплекса компоненто]?, опреде­ляющих эффективность образовательной деятельности - ресурсного обеспе­чения, структуры системы управления, маркетингового комплекса, управле­ния финансами, системы качества образования.

Степень разработанности проблемы. Существенный вклад в реше­ние теорстико-методологических аспектов проблемы конкурентоспособно­сти продукции и организаций внесли отечественные и зарубежные ученые Лзгальдов Г., Азосв Г., Андрианов В., Воронов А., Данилов И., Долинская М., Заві,ялов II., Котлер Ф., Ламбен Ж., Портер М., Фасхиев X., Фатхугдинов Р., Хасанова А., Яшин Н.

Вопросы управления высшими учебными заведениями рассматрива­лись в трудах Арженовского С., Балыхина Г., Бейли Д., Беннета Дж., Влади­мирова В., Волковой В.Н., Горелик О.М., Груздинского А., Джонстона Б., Егоршииа А., Жильцова Е., Зиннурова У., Качалова В., Кслса Г., Кельчев- ской И., Кларка Б., Клюева А., Князева Е., Короткова Э., Кузьминова Я., Кумбса Ф., Куракова Л., Лесли Л., Лукашенко М., Масуды И., Моргана Э., Нуждина В., Панкрухина А., Пузанкова Д., Рейтера В., Селезневой II., Скаржинского М., Слотер III., Таверньи К., Тихонова А., Чекмарева В. и других исследователей.

Вместе с тем приходится констатировать, что отечественная научная литература достаточно скупа на теоретические работы, посвященные вопро­сам управления конкурентоспособностью образовательных организаций. Здесь, в первую очередь, можно отмстить публикации¹ Моисеевой Н., Тихо-

мирова В., Фасхисва X. и их учеников. Однако отечественными авторами не было опубликовано ни одного крупного научного труда, посвященного ком­плексному исследованию и разработке методологии управления конкуренто­способностью вузов. За рамками исследований остались вопросы экономи­ческого содержания категории конкурентоспособности образовательных ор­ганизаций, нс создано целостное представление об особенностях управления высшим учебным заведением в условиях рыночной трансформации системы высшего профессионального образования, недостаточно разработаны адек­ватные внешним условиях методы и механизмы управления вузом.

Неразработанность перечисленных и других проблем, их актуаль­ность и значение для устойчивого и эффективного функционирования выс­ших учебных заведений предопределили выбор темы диссертационного ис­следования, его цель, задачи и круг рассматриваемых вопросов.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационной работы состоит в разработке теоретического подхода и методического аппарата управления конкурентоспособностью вуза, адаптированных к специфическим особенно­стям региональных рынков образовательных услуг.

Поставленная в работе цель определила конкретные задачи исследо­вания:

• обобщить закономерности и тенденции развития систем высшего профессионального образования в России и за рубежом;

• выявить направления рыночной трансформации российской высшей школы;

• сформировать концептуальный подход к управлению конкурентоспо­собностью вуза;

• уточнить и адаптировать к специфике высшего образования инстру­ментарий стратегического менеджмента с целью обеспечения конку­рентоспособности вуза;

• разработать комплекс организационно-структурных преобразований системы управления вузом с целью повышения ее адаптивности в конкурентной среде;

• усовершенствовать маркетинговый комплекс вуза, включая продукто­вую, ценовую и коммуникативную политики;

• разработать концепцию, принципы построения и структуру системы управления качеством образования в вузе;

• проанализировать, обобщить, развить и апробировать методы количе­ственной оценки конкурентоспособности образовательных услуг и высших учебных заведений.

Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, возникающие в процессе управления конкурентоспособностью высшего учебного заведения.

Объектом исследования выступают высшие учебные заведения всех форм собственности.

Методологическая, теоретическая и информационная база иссле­дования. Методологической основой диссертационного исследования явля­ются положения отечественной и зарубежной экономической мысли в об­ласти теории управления, менеджмента, маркетинга, теории организации, финансового планирования.

Теоретическую базу диссертационного исследования составляют тру­ды отечественных и зарубежных авторов в области конкурентоспособности, экономики и управления высшим образованием, маркетинга образователь­ных услуг, управления качеством образования. В работе использованы мате­риалы международных, всероссийских и региональных научных симпозиу­мов, конференций и совещаний.

Информационную базу исследования представляют законодательные акты Г’Ф, международные и отечественные стандарты в области качества, нормативные документы Министерства образования и науки РФ, справоч­ные материалы Госкомстата и ГУ - Высшая школа экономики, отражающие динамику образовательных процессов в РФ, статистические данные Мини­стерства образования и науки о состоянии системы высшего профессиональ­ного образования в Приволжском федеральном округе.