I. Возникновение маржинализма и его методологические принципы.

2.Австрийская школа "предельной полезности"

3.Становление неоклассической традиции. Кембриджская школа.

4.Американская школа маржинализма в политической экономии.

5.Математическая школа в политической экономии.

I.

Объективная обусловленность "маржиналистской революции" была связана с теми переменами, которые произошли в указанный период в общественно-экономической жизни развитых стран Запада, а именно: переход их экономики на монополистическую стадию развития, формирование более сложных форм хозяйствования, интенсивный процесс расширения рынка за национальные пределы. Качественные изменения в характере и структуре производства, методах управления на макро- и микроуровнях потребовали переоценки ряда теоретических положений старой классической школы и формирования новых образцов, пригодных для объяснения процессов и явлений экономической практики.

Эту функцию в определенной мере выполнил возникший в 70-90 гг., XIX ст. маржинализм. Данный термин является производным от латинского слова "марго", в переводе означающего "край", "граница", "предел". Он представляет собой методологический принцип экономического анализа, основанный на использовании предельных величин. Его сторонники своей первоочередной задачей ставили создание концепции коренным образом отличающейся от теории трудовой стоимости, разработанной классической школой политэкономии. С этой целью был подвергнут пересмотру понятийный аппарат классической школы. Термин "стоимость" был заменен ими на термин "ценность", а термин "товар" – на термин "хозяйственное благо".

Из сказанного выше не следует делать вывод о непродуктивности методологии маржинализма и о том, что построенные на ней конструкции не принесли научных результатов. Эта методология позволила поставить и успешно решать немало проблем рынка при капитализме, продвинуть вперед познание его конкретных форм. Маржиналисты, при всех своих заблуждениях, дали импульс прикладным исследованиям рынка и ценообразования.

Зарождение методологии маржинализма относится к середине XIX века, предельный анализ был впервые применен в работах экономистов-математиков. К их числу относятся следующие ученые: французский экономист Антуан Курно /1801-1877/, автор книги "Исследование математических принципов теории богатства", немецкие ученые Иоганн фон Тюнен /1783-1850/ – его труд "Изолированное государство в его отношении к сельскому хозяйству" и Герман Госсен /1810 -1858/, написавший книгу "Развитие законов общественного обмена и вытекающие отсюда правила общественной торговли", наконец, англичанин Уильям Стенли Джевонс /1835-1882/, автор книги "Теория политической экономии".

На основе методологии маржинализма в конце Х1Хв.

2.Австрийская школа политической экономии, внесшая наиболее весомый вклад в разработку идей маржинализма, возникла в 70-х гг. XIX ст. в стенах Венского университета в Австро-Венгрии. Ее представителями являлись профессора этого университета Карл Менгер /1840-1921/,Фридрих фон Визер /I85I-I926/ и Ойген Бем-Баверк /1851-1919/.

Теоретическими принципами австрийской школы являлись субъективно-психологический подход к анализу экономических явлений и теория предельной полезности. В соответствии с их концепцией предметом политической экономии является изучение психологии человека, занятого в сфере экономики. Объектом ее исследования, полагали они, является индивидуальное хозяйство, являющееся первичным элементом капиталистического общества. Общественное производство они рассматривали как простую арифметическую сумму этих элементов. Для изучения законов, свойственных всей общественной экономике, необходимо сначала изучить механизм их действия в пределах одного изолированного хозяйства, а затем распространить полученные результаты на всю совокупность хозяйств.

Экономисты австрийской школы стояли на позициях меновой концепции, ограничивали экономические отношения отношениями обмена, которые якобы определяют отношения, складывающиеся в сфере производства.

Центральное место в концепции австрийской школы занимает теория ”предельной полезности”, согласно которой в основании цены товара лежит не стоимость и даже не потребительная стоимость. Единственной реальностью хозяйственного блага является его ценность, которая определяется субъективной оценкой полезности данного блага продавцом и покупателем. Эта оценка зависит во-первых, от имеющегося запаса блага, т.е. от его редкости или изобилия, во-вторых, от степени насыщения потребности в нем, т.е. от интенсивности потребности. По мере удовлетворения потребности в том или ином благе их ценность падает.

Подобный подход австрийцы положили в основу своей теории цены, которая в их представлении есть результат столкновения на рынке различных субъективных оценок полезности к-л. блага покупателем и продавцом. При этом покупатель якобы определяет субъективно максимальную границу цены, а продавец – ее минимальную границу. В реальной рыночной практике все обстоит по-иному, вопреки “перевернутой” логике представителей австрийской школы. Попытались австрийцы психологизировать и трактовать как своеобразную полезность и категорию издержек производства. С этой целью они разработали теорию производительных благ. Они разделили все блага на потребительные, удовлетворяющие личные потребности и производительные, к которым отнесли труд и средства производства. Последние не имеют своей полезности, так как не удовлетворяет непосредственно человеческие потребности. Они – потенциальные потребительные блага. А их полезность определяется полезностью тех потребительских благ, которые могут быть созданы с их помощью. Отсюда следовал вывод: ценность благ определяется ценностью издержек производства, а ценность последних – предельной полезностью предельного производительного блага.

Представители австрийской школы попытались создать субъективно-психологическую концепцию распределения, известную под названием "теории вменения". С этой целью они сконструировали такие категории как "настоящее благо" и "будущее благо". По их утверждению то благо, которым человек пользуется сегодня, более ценно, чем то же благо, но предназначенное для использования в будущем. К настоящим благам относится заработная плата, а труд рабочего-благо будущее. Прибыль австрийцы рассматривали как разница между оценкой "настоящего" и "будущего" блага. Она является результатом "ожидания" капиталиста, который авансирует капитал и, следовательно, отказывается от "настоящего блага" во имя "будущего блага".

Таким образом, каждому производительному благу "вменяется" соответствующая часть потребительских благ, созданных этими факторами.

При всех недостатках и слабостях учения австрийской школы, следует отметить, что затронутые в нем проблемы имеют важное значение для понимания механизма функционирования рынка. Изучение и прогнозирование спроса и предложения, особенностей конкретных рынков, является актуальной задачей, стоящей перед экономической наукой в современных условиях. В этом отношении использование некоторых положений теории предельной полезности, созданной этой школой, является плодотворным и полезным.