Отношение к новому опыту, стилю и методам преподавания

Новые формы преподавания

Никаких особых мнений о новых методах образования ректоры вузов не высказали. Разумеется, все отмечают широкое введение в учебный процесс компьютерной техники, нового оборудования.

Оценка состояния библиотечной базы

Упор на самостоятельную работу студентов подразумевает наличие хорошей библиотеки. Оценки деканами факультетов обследованных вузов имеющейся библиотечной базы весьма различны. Так, деканы геологического вуза высоко оценивают техническое состояние библиотеки и укомплектованность литературой. В то же время деканы технического и технологического вузов не удовлетворены состоянием библиотеки, считая, что причина кроется в недостаточном финансировании.

Обращает на себя внимание, что мнение руководства вузов, отвечающего за работу библиотеки, и мнение деканов, на глазах у которых происходит реальная работа студентов и преподавателей с библиотекой, подчас существенно расходятся. К примеру, проректор по организации учебного процесса технологического вуза доволен состоянием библиотечного фонда. Мнение же декана того же вуза существенно иное: из-за недостаточного финансирования библиотечная база не пополняется в необходимых объемах.

Возможно, различная оценка состояния библиотеки руководством вуза объясняется тем, что одни в своей оценке ориентировались на степень выполнения вузом требований Минобразования, тогда как другие — на реальные потребности учебного процесса и на естественное желание “привлечь” дополнительное финансирование. По словам первого проректора по организации учебной работы технического вуза, в учебном заведении при методическом совете работает специальная секция, которая следит за достаточностью фондов.

Вузы — “ориентиры”

Важным показателем, характеризующим “планку притязаний” вуза, является то, на уровень преподавания каких отечественных и зарубежных вузов ориентируется руководство. Руководители технического вуза в качестве ориентиров называют МГТУ им. Баумана, МАИ. Ректор технологического вуза указал в качестве образцов на местный университет и технический университет. Руководитель же геологического вуза назвал лишь головной вуз в Москве.

В целом создается впечатление, что каких-то ярко выраженных авторитетов среди вузов аналогичного профиля, вузов, на которые необходимо равняться, у ректоров нет: “...в основном вузы стоят на одном уровне” (ректор технического вуза). Более того, распространено мнение, что все вузы примерно одинаковые, так как методы работы схожи, различия есть только в масштабах деятельности и отраслевой специализации (ректор геологического вуза). Впрочем, такая ситуация выглядит достаточно логично, поскольку обследованные вузы во многом сами являются “законодателями моды” в своей области.

Работа с профессорско- преподавательским составом (ППС)

Оценка качества ППС

Оценки качества профессорско-преподавательского состава неизменно очень высокие. Однако причины этого высокого качества в трех рассмотренных вузах существенно различаются. Так, деканы технического вуза указывают на молодость и высокий потенциал профессорско-преподавательского состава. Деканы технологического вуза подчеркивают высокую “осте- пененность” преподавателей, их тесную связь с производством: “У нас многие преподаватели производственники”. Деканы геологического вуза подчеркивают высокое качество прежде всего пожилых преподавателей, “старой гвардии”.

Пути повышения качества преподавательских кадров

Говоря о способах улучшения качества профессиональной подготовки преподавателей, руководители вузов указывают на:

научные стажировки;

стажировки на профильных предприятиях;

использование различных институтов (курсов) повышения квалификации.

В качестве отдельного направления решения этой проблемы используется обучение наиболее талантливых преподавателей в аспирантуре и докторантуре.

Практически все деканы указывают, что существенным фактором, замедляющим рост уровня квалификации ППС, является низкая зарплата.