Умножай - делением,

Одновременно с делением предмета на две части, наш интеллект повышается. Если затем мы два поделим на два, мы получим четыре, и наш интеллект умножается... умножается делением. Это называется суммарным изучением, а не линейным".

Я кивнул, понимая, как учеба могла бы пойти быстрее, если бы я понял, как учиться лучше. "Когда я начинал играть в бейсбол, я не знал многого, - сказал я, - но вскоре я узнал разницу между различными правилами в бейсболе. Не это ли означает рост моего интеллекте делением или выделение четких различий?"

"Правильно, - ответил мой папа, - и чем больше ты будешь играть, тем больше новых и четких различий ты будешь открывать. Не находишь ли ты свою игру лучше, по мере того, как ты узнаешь лучше?"

"Да, - сказал я, - когда я начинал играть в бейсбол, я даже не мог ударить по мячу. Сейчас я могу бить по мячу, отбивать удар и выполнять другие приемы. В этом году я играл намного лучше, чем раньше".

"Да, я знаю, - сказал папа, - и я горжусь тобой. И ты понимаешь, что есть люди которые совсем не понимают, о чем ты говоришь, и конечно же не способны делать ничего, из того, о чем ты говоришь".

"Итак, мои способности в бейсболе действительно высоки?" - спросил я, улыбаясь.

"Очень высоки, - сказал мой папа, - почти такие же высокие, как академические способности Энди, но он не может играть в бейсбол".

"Ты говоришь мне, - продолжил я, - что Энди может знать разницу между различными ударами в бейсболе, но он не мог бы выполнить ни один из них если бы даже его жизнь зависела от этого".

"И в этом проблема с людьми, которых оценивают только по их академическому 10, - ответил мой воспитатель-папа, - часто такие люди не добиваются успеха в реальном мире".

"Почему это происходит?" - спросил я.

"Это хороший вопрос, на который у меня действительно нет ответа.

"Итак, когда учительница говорит, что Энди - гений, значит ли это, что он умнее меня?" - спросил я.

"Нет, ответил папа, - но в школе ему будет легче учиться, чем тебе, потому что его способности к чтению выше. Однако, на спортивной площадке ты будешь учиться быстрее, чем он. Вот что это значит".

"Итак, иметь высокий 10 может только значить, что он учится быстрее, читая... но это не значит, что я не могу выучить столько, сколько знает он", - ответил я, желая больше объяснить. "Другими словами, я могу выучить то, что я захочу. Не так ли?"

"Да, - ответил мой папа, - образование - это позиция и, если у тебя позитивное отношение к учебе, ты будешь преуспевать. Но если ты не веришь в успех, ты никогда не выучишь ничего".

Я вытащил журнал о бейсболе из моего заднего кармана. Он был помятый и немного порванный. "Я люблю читать этот журнал. Я могу назвать тебе счет любой игры, средний уровень достижений всех игроков и их жалованье. Но, когда я читаю этот журнал в классе, учительница отбирает его".

"Как она и должна, - сказал мой папа, - но она должна поощрять чтение этого журнала после уроков".

Я кивнул. Я наконец понял, почему у Энди был более высокий 10. Но более важное, что я узнал: так это то, как мне учиться лучше. В тот день я узнал, что лучший стиль учебы для меня: это - сначала делай, а потом читай об этом.

Для своею десятилетнего возраста я узнал достаточно для одного дня. Объем моего внимания был истощен. Схватив свою бейсбольную перчатку и биту, я вышел из дома и отправился делать более четкие различия об игре в бейсбол. Мне нужно было улучшить мои бейсбольные способности, и лучший путь для меня была практика.

Кроме того, я знал, что если бы я не продолжал тренировки, Энди- Муравей смог бы заменить меня в команде.

Это разъяснение моего отца-воспитателя было первоначальной причиной того, что окончив среднюю школу, я отправился выживать в очень жесткой федеральной военной академии со строгой академической программой. Благодаря его разъяснению я знал, что хотя у меня не было высокого академического 10, это не значило, что я не был способным. Это просто означало, что мне пришлось бы находить способ обучения, который лучше бы подходил мне. Без этих ценных знаний я мог бы оставить школу задолго до ее окончания. Лично я находил учебу в школе слишком медленной, скучной и неинтересной. Меня не интересовало большинство предметов, которые я должен был изучать; но я нашел способ, как изучать эти предмету и сдавать экзамены. Что меня удерживало, так это знание тою, что однажды я получу университетскую степень и тогда начнется мое настоящее образование.