6.3 I Качество обучения

Достаточно парадоксальным является тот факт, что практически все обследованные вузы, вне зависимости от того, как с помощью моделирования было оценено качество предоставляемых ими образовательных услуг, сами оценивают этот показатель весьма высоко.

В то же время объективно ситуация характеризуется следующим:

качество образования в вузах одного и того же профиля существенно отличается;

в силу объективной ограниченности бюджетных средств, выделяемых на высшее образование, их практически равномерное распределение по всем вузам снижает темпы и эффективность его развития;

с точки зрения рынка абитуриентов и исходя из потребностей рынка труда приближение “демографической ямы” и повышение эффективности экономики снижают потребность в специалистах, во всяком случае, по ряду профессий. Это ставит вопрос о целесообразности дальнейшего существования целого ряда высших учебных заведений в прежнем виде.

Решение относительно необходимости сохранения тех или иных учебных заведений, несомненно, надо принимать исходя в первую очередь из потребностей общества в качественных специалистах того или иного профиля на соответствующем сегменте рынка труда, размеры и емкость которого должны определяться с учетом пока еще низкой мобильности населения. Исходя из стратегической роли образования в развитии страны, решающим фактором при принятии решений о дальнейшем существовании тех или иных вузов, выделении дополнительных бюджетных средств на их развитие, выдачу кредитов на льготных условиях и т.д. должно стать качество предоставляемых учебным заведением образовательных услуг.

Вместе с тем следует отметить, что делать выводы относительно качества образования в тех или иных вузах только на основании проведенного моделирования явно неправомочно, поскольку оценка выводилась не из результатов образовательной деятельности, а лишь путем анализа интенсивности использования тех ли иных способов для повышения качества образования.

В связи с изложенным выше важным представляется создание постоянно действующей независимой аналитико-информа- ционной системы, с помощью которой на основе выходных результатов (тестирования выпускников, их востребованности на рынке труда, успешности дальнейшей карьеры и т.д.) будет определяться качество образования в том или ином вузе. Ежегодные результаты подобных исследований должны представляться в виде рейтингов широкой общественности.

Важнейшей проблемой повышения качества образования является, как показывает проведенное исследование, организация производственной практики для студентов. Действующая схема и уровень оплаты ее проведения, как правило, не обеспечивают надлежащего качества этой деятельности.

Кроме того, нередко предприятия не выказывают особого желания принимать у себя практикантов. В связи с этим вузы используют различную тактику: привлечение студентов к выполнению научно-практических исследований, налаживание более тесных связей с фирмами и предприятиями, создание специальных служб для организации и проведения практики, легализацию совмещения работы и учебы студентов, обучающихся по очной форме, и т.д. Последняя форма, применяемая прежде всего для специальностей, пользующихся спросом на рынке труда, однако, вызывает необходимость изменения учебного процесса, например, проведения консультаций вместо лекций. Во многих случаях это приводит к необходимости делать курсы менее фундаментальными, более рецептурными и ориентированными на практику.

Другим аспектом той же самой проблемы является то, что вузы заинтересованы привлекать для проведения практики крупные, преуспевающие и, главное, прогрессивные предприятия, использующие, в частности, современные технологии. Разумеется, заинтересованность именно таких предприятий в практике студентов невелика. Более того, если эти предприятия находятся в другом городе, возникает вопрос об оплате проезда студентов и преподавателей, их проживания и т.д. В условиях дефицита бюджетных средств выделение их на указанные цели в необходимых размерах крайне проблематично, использование же внебюджетных средств на покрытие рассматриваемых расходов в ближайшее время вряд ли будет считаться руководством вузов приоритетной задачей.