Стратегическое управление субъектами рынка высшего образования в регионе
Как показано в первой главе настоящей работы, участники рынка образования часто действуют не как рыночные агенты со своими возможностями и интересами, а как социальные партнеры и участники общественных отношений.
Однако рынок образования является полноценным экономическим институтом, а его субъекты при сохранении своих социальных интересов вступают в финансово-экономические отношения. Рынку образования присущи все феномены рыночной экономики, в том числе конкуренция. При этом рынок высшего образования имеет стратегическое значение для регионов и страны как уникальный механизм массовой подготовки специалистов для всех сфер экономики и общественной жизни [49].Под термином «образовательная услуга» понимается социальноэкономическая категория, являющаяся специфической формой деятельности, и предоставляемая получателю (потребителю) услуги. В комплекс данной услуги входят: знания, навыки, умения, компетенции, профессиональные и квалификационные качества, которые используются потребителем с целью удовлетворения личностных или профессиональных потребностей[50].
Раскрывая тему конкурентоспособности образовательной организации (в частности вуза), необходимо произвести обзор подходов исследователей к трактовке данного понятия (Таблица 4).
Обобщая данные высказывания, отметим, что конкурентоспособность образовательной организации рассматривается либо, как ее способность к сохранению и расширению своих конкурентных позиций на рынке образования,
Таблица 4 - Понятие «конкурентоспособность образовательной организации высшего образования» в трактовке различных авторов
| Источник | Понятие |
| Сазонов В.Г., Загородная А.А. К вопросу разработки конкурентной стратегии высшего учебного заведения // Матер. V между нар. науч.-практ. конфер. «Проблемы открытого образования». Владивосток. Изд- во ДВГТУ:2005. С. 95-106. | Конкурентоспособность учебного заведения представляет собой возможность высшего учебного заведения оказывать услуги такого качества и по такое цене, которые устраивают потребителей |
| Шаков адов Н.А. Образовательное пространство в России // Высшее образование в России. 2009 № 12. С. 100. | Конкуренте способность учебного заведения формируется на платформе первоочередности интересов общества |
| Вальтер Ж. Конкурентоспособность: Общий подход. Проект Российско- Европ ейского Центра Экономической Политики (РЕЦЭП). М., 2005. 52 с. | Конкурентоспособность - это величина, которую можно рассчитать путем соотношения конкурентов по различным критериям |
| Романова И.Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения / И.Б. Романова // Ульяновск: Средневолжский н алчный центр. 2005. — С. 61. | Свойство высшего учебного заведения, определяющее долю релевантного рынка образовательных услуг принадлежащих данному вузу, и возможность препятствовать перераспределению рынка в пользу других субъектов |
| Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза / Р.А. Фатхутдинов // Высшее образование в России. — 2006. — № 9. — С. 37. | Способность ВУЗа готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на рынке труда |
| Печеркина И.Ф. Конкурентоспособность вуза: показатели и их опенка / И.Ф. Печеркина; ИЛ. Шило // Академический вестник. — 2009. — № 4. — С. 37. | Сравнительная характеристика востребованности разных направлений высшего профессионального образования внутри ВУЗа, востребованности одних и тех же направлений в разных ВУЗах и сравнительную привлекательность самих ВУЗов ' ’ |
| Ковалев А. И., Абрамкина А. А. Система оценки конкурентоспособности образовательных услуг вузов // Вестник ОмГУ. 2011. №2. ' ' ' | Совокупность конкурентных преимуществ, позволяющих вузу достигать взаимодействия с потребителями, обеспечивая максимальное удовлетворение их нужд и предпочтений, и определяющихся уровнем конкурентоспособности выпускников на рынке труда |
Продолжение таблицы 4
| Источник | Понятие |
| Самсонова Е.В., Самсонова М.В. Особенности оценки качества образовательных услуг в малых городах России ПСовременные проблемы науки и образования. 2012. №6. | Способность удовлетворять требования потребителя, характеризующуюся качеством предоставляемой образовательным учреждением услуги и другими составляющими качества, важными для потребителя после её приобретения, т.е. степенью привлекательности на конкурентном рынке по сравнению с аналогичными услугами. |
| Корчат ов а Л. А. Оценка конкурентоспособности вуза // Маркетинг в России и за рубежом. 2007. №5. С. 48-54. | Способность вуза быть выделенным среди других высших учебных заведений в силу наилучших социально-экономических показателей, в качестве которых привлекаются следующие: качество обучения, стоимость образовательной услуги, формы и методы обучения, условия, место расположения вуза, престиж образовательной организации, реклама и др. |
либо, как способность вуза готовить конкурентоспособных участников рынка труда. Бесспорным является то, что организации профессионального образования являются участникам двух рынков. На одном они борются за качество и количество абитуриентов, на другом - они конкурируют за востребованность выпускников на рынке труда. Отсюда сложность и многозначность самого понятия конкурентоспособности учебного заведения и диссонанс в подходах специалистов к его трактовке.
При этом, считаем весьма оправданным подход, в соответствии с которым конкурентоспособность образовательных услуг выражается степенью ориентированности на будущее состояние рынка труда[51]. Способность университета привлекать качественный контингент обеспечит в растущую востребованность выпускников на рынке труда только через 4-6 летний период реализации образовательных программ. По этому, стратегическое планирование развития учебного заведения должно учитывать внутренние факторы конкурентоспособности образовательного учреждений: кадровый потенциал,
финансовый потенциал[52]; материально-техническое обеспечение, качество образовательного процесса, эффективность системы управления вузом, международная деятельность учебного заведения, инновации[53][54].
В статье Белинской М.Н., посвященной раскрытию факторов оценки конкурентоспособности государственных вузов, обращает на себя внимание следующий перечень факторов (Табл. 5), сгруппированных в факторы внут-
54
ренней и внешней среды .
Таблица 5 - Факторы конкурентоспособности вузов
| Внутренние факторы | Внешние факторы |
| Руководство организацией | Г о сударств енн ая и оли тика |
| Качество подготовки персонала | Научно - технические |
| Деловая активность вуза | Природные |
| Стратегия развития вуза | Правовые |
| Система управления конкурентоспособностью вуза | Стратегии конкурентов |
| Материально-техническая база | Общественные организации |
| Информационная база | Инфраструктура рынка |
| Финансовая политика организации труда | Конъюнктура рынка |
| Бюджетное финансирование | Потенциальные потребители услуг вуза |
| Мотивация персонала и обучаемых | Спрос на выпускников вуза на рынке труда |
| Корпоративная культура вуза | Политика конкурентов |
Этот перечень автор расширяет, добавляя в него группу внутренних факторов, ориентированных на рынок образования (бюджетное финансирование, деловая активность и пр.), и группу внутренних факторов, ориентированных на рынок труда (качество подготовки персонала, научноисследовательская деятельность, мотивация обучаемых). Оценка успешности вуза на рынке труда и рынке образования осуществляется путем сопоставления показателей исследуемого вуза с показателями конкурентоспособности другого. При этом показатели конкурентоспособности вуза систематизиру
ются по укрупненным группам.
Интересен поход экспертов в области конкурентоспособности вузов к ее оценке через изучение влияния таких факторов, как инновационность и адаптивность[55]. Сочетаясь, они формируют способность вуза к самообновлению и внутренним трансформациям, эффективному взаимодействию с внешней средой. При этом, инновационность и адаптивность являются внутренними факторами, ориентированными на внешнюю среду. В совокупности они оставляют основу конкурентоспособности образовательной организации.
Для достижения конкурентоспособности образовательной организации необходима систематизация, полный и достоверный учет всех факторов ее эффективного развития. Предъявление запроса государства на качественное образование, разработка и внедрение инновационных образовательных технологий, реформирование организационной среды функционирования вузов, а также обострение ситуации на рынке труда привели к необходимости перестройки самой системы управления университетом, включая использование проектных методов. Изменились и позиции государства по отношению к высшему образованию.
В связи с проведением федерального мониторинга деятельности государственных вузов уже стала общепринятой практика применять при оценке конкурентоспособности вузов следующую систему показателей (Рис. 6):
Однако, данный перечень не позволяет при проведении сравнений дифференцированно оценить положение вуза на рынке образования, рынке труда и динамику изменения внутренней среды образовательной организации.
Рисунок 6 - Показатели оценки конкурентоспособности вузов56
Значимым фактором конкурентоспособности вуза даже на внутреннем рынке образования, а так же решающим звеном инновационных связей является глобализация. Признание на глобальном уровне придает значимость учебному заведению на национальном и региональном рынках образовательных услуг. Состав показателей и индикаторов международных рейтингов неодинаков и ограничен, как правило, небольшим числом признаков. Причинами является субъективный взгляд разработчиков рейтинга на характеристики успешности университета и доступность соответствующих данных. Одновременно с этим, вузовским рейтингам присуще некоторое единство, оно выражается в наличии ряда общепринятых показателей успешности, таких как: академическая репутация, репутация среди работодателей, количество иностранных студентов, международная деятельность.
Академическая репутация образовательной организации высшего образования оценивается числом поступивших студентов и выпускников. Вы-
56 Белинская М.Н. Факторы оценки конкурентоспособности государственных вузов / М.Н. Белинская // Вестник СамГУ. — 2013. — № 1 (102). — 22с.
сокая академическая репутация является мажоритарной задачей любого университета и возложена на высшее руководство. Ее реализация во многом связана с формированием и продвижением бренда образовательной организации. Главные факторы, влияющие на репутацию и имидж, формируются внутри самой образовательной организации, а именно: стратегия, качество преподавания, возможности для абитуриентов, коммуникативная политика.
Подводя итог, отметим, что эффективное управление перспективной конкурентоспособностью вуза возможно только в случае понимание данной категории как сбалансированного состояния внутренней среды университета, способной к самообновлению, обеспечивающей непрерывное повышение доли релевантного рынка образования, принадлежащей данному вузу, и подготовку специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на рынке труда. Для решения задач обеспечения конкурентоспособности вуза на локальном рынке образования, развития и выживания в современных экономических условиях вузам необходим не только постоянный мониторинг рынка образования и оценка положения на нем, но и внедрение в практику управления методов долгосрочного прогнозирования.
2.2
Еще по теме Стратегическое управление субъектами рынка высшего образования в регионе:
- Рынок высшего образования региона и университет будущего
- 3.1 Состояние и перспективы развития регионального рынка высшего образования Курской области
- Трансформация рынка высшего образования Курской области
- Модели и механизмы сбалансированного развития рынка труда и рынка образования региона
- 48.3. Показатели статистики высшего профессионального образования
- Особенности функционирования региональной системы высшего нрофессиона.чьного образовании
- Концептуальные положения обеспечения эффективности взаимодействия между локальными рынками высшего образования и труда
- Рыночная трансформация системы высшего образования в России
- 1. Российская Федерация, субъекты РФ и муниципальные образования как субъекты информационного права
- Приложение 1 (к гл. 2) Роль частных вузов в реформировании системы высшего образования в странах Восточной Европы и некоторых бывших советских республиках[XII]