2.4.3. Миссия и стратегические цели университета а регионе

Томпсон А.А. и Стрикленд А.Дж. определяют миссию как «основную общую цель организации, четко выраженную причину ее существования, ее предназначение [159].

Концепция корпоративной миссии - надежный элемент идеологиче­ской базы формирования организации.

Вследствие явных изменений во внешнем окружении и в заботе о бу­дущем вузы вынуждены ясно определять в своей деятельности ценности, стратегии и акценты. Часто понимание этого выражается в формулировании соответствующих положений миссии. Воспринятая как стратегический ин­струмент, который определяет цель деятельности вуза, миссия может быть рассмотрена как первый шаг в процессе стратегического управления.

В тоже время, отмечает А.-М. Де Йоиге в работе [132], «для боль­шинства университетов, однако, миссия это больше, чем просто стратегиче­ский инструмент. Это также культурный «клей», который сможет помочь университету функционировать как единое целое. Этот культурный клей со­стоит из основных норм и ценностей, оказывающих влияние на функциони­рование университета».

Миссия вуза, по нашему мнению, всегда отличается индивидуально­стью. Безусловно, вузы отчасти объединены общностью уставных задач. Од­нако миссия отделяет- один вуз от другого и наделяет его собственными от­личительными чертами. Каждый вуз имеет свое направление развития, зави-

сяіцее от традиций вуза, энергии и амбиций его высшего менеджмента, эко­номических, социальных, культурных и демографических особенностей ре­гиона.

Однако, обсуждая региональные особенности вузов, следует под­черкнуть, что миссия вуза не сводится к осуществлению местных регио­нальных функций. Здесь мы согласны с авторами работы [191, утверждаю­щими, что «университет является, прежде всего, и главным образом, обще­государственным учебно-научным установлением, у него есть глобальные (интернациональные), национальные и региональные функции». Разумеется, для многих вузов выполнение региональных функций является важнейшей и основной частью деятельности. К тому же, реализация национальных и меж­дународных функций часто осуществляется в процессе решения региональ­ных задач г* области образования и науки.

В Приложениях 1.1. и 1.2. в качестве примера приведены миссии Ка­занского государственного университета [132] и Нижегородского государст­венного университета им. Н.И. Лобачевского [150J.

Глобальной предпосылкой успешной разработки стратегии управле­ния является правильное определение целей. Лишь знця цели, можно искать пути и средства их реализации. Установление целей переводит стратегиче­ское видение в конкретные задачи, связанные с деятельностью организации. Выработка конкретных целей для каждого направления деятельности вуза, безусловно, будет способствовать его успешной деятельности в условиях конкуренции.

Однако установление целей для образовательных учреждении и ву­зов, в частности, существенно отличается от аналогичной деятельности в коммерческих фирмах. Па эту особенность обращает внимание Клифф Бо­умэн, автор популярної! книги «Основы стратегического менеджмента»: «Я все больше убеждаюсь в том, что многие из методов стратегического ме­неджмента, описанные в данной книге, могут успешно применяться как для фирм, так и для некоммерческих организаций. Однако между фирмами и не­

коммерческими организациями существуют различия, которые непосредст­венно влияют на стратегический .менеджмент. Эти различия обусловлены целями, для достижения которых данные организации и фирмы были созда­ны» [27].

Нам представляется, что существую г два уровня стратегических це­лей вузов: общие и частные.

Общие цели в той или иной степени важны для всех российских вузов и востребованы при формировании стратегии.

Удачная, ио нашему мнению, попытка сформулировать егратегиче- ские цели кузов сделана Л.Р. Тумашевым и И.А. Киршиным [132]. Мы не­сколько расширили предложенную ими структуру стратегических целей, по­лучив в результате следующее построение:

• обеспечение экономической безопасности и конкурентоспособности вузов в рыночных условиях хозяйствования;

• сохранение и развитие научного потенциала вузов, унаследованного от советской системы;

• трансформация содержания образования и структуры подготовки спе­циалистов в соответствии с потребностями рынка груда;

• обеспечение высокого качества образования на основе реализации в ву­зах концепции TQM;

• создание экономических .механизмов взаимовыгодной интеграции сфе­ры высшего профессионального образования с потенциальными потре­бителями научно-технических знаний и работодателями.

Частные цели формируются ио каждому направлению деятельности вуза, в том числе:

• в области образования и воспитания;

• в научно-исследовательской деятельности;

• в сфере предпринимательства;

• в области социальной политики;

• з международной деятельности;

• в области развития вуза (образовательные программы, кадры, матери­ально-техническая база, информатизация и др.).

Чтобы определенные частные цели имели управленческую ценность, они должны быть совершенно конкретно сформулированы, желательно с ис­пользованием количественных показателей.

Очевидно, что частные цели чрезвычайно специфичны и не могут быть автоматически перенесены из одного вуза в другой.

2.4.4.